怎样训练自闭症患者与人打招呼的习惯（二）

　　作为训练的目标，研究者与孩子家长们一起，为每个孩子分别确定了六到七条与人打招呼的话语。例如，“你好”;“妈妈，我回来了”;“晚饭吃什么”;“嗨，珍妮”;“一会见”;“爸爸，晚安”等。在实验开始时，研究者们为家长们作了与渐进性时间延迟法有关的讨论和训练，使他们都掌握了有关知识与干预方法。在实验过程中，研究者指导孩子家长们运用渐进性时间延迟法帮助自闭症孩子学习上述打招呼的日常用语。此外，对这些自闭症儿童的语言主动性的训练，更由不同的家庭成员在不同的具体地方开展，以便促进学得语言的扩展化和普遍化。

　　训练结果表明，所有三个孩子都较快地学会并能够主动运用所有的打招呼话语。例如，参加训练的第一个孩子原来在早上不会主动与爸爸妈妈打招呼。在大人用了渐进性时间延迟法后，他很快学会了在早上主动与爸爸妈妈打招呼。接下来，渐进性时间延迟法又被用于教他在下午主动与大人打招呼，于是他又很快学会了在下午主动与大人打招呼。这个孩子原来在治疗人员上门时不会主动与她们打招呼。

　　在引入了渐进性时间延迟法后，他很快学会了在治疗人员上门的时候与她们打招呼。接下来，渐进性时间延迟法又被用于教他在治疗人员离开时与她们说再见，于是他很快学会了在她们离开时主动地说再见。其他两位参加训练的孩子，显示出同样的进步特征。

　　不仅如此，这些孩子还能够将所学的打招呼日常用语普遍化。也就是说，自闭症孩子在经过训练后学会了在特别情况下使用打招呼的日常用语。以后他们能够举一反三，在没有特别训练的有些情况下也会恰当地使用这些话语。例如，孩子在早上训练中学到一些打招呼话语，他们下午放学回家时在没有特别训练的情况下也会恰当地使用这些话语。自闭症孩子在经过家长的教育后学到了打招呼话语，以后他们在与兄弟姐妹相处时也会用这些打招呼话语。

　　特别值得指出的是，在实验结束后30个月的随访中发现，这些自闭症孩子仍然能够保持着使用当时学得的打招呼话语。研究者强调，获得这个结果的一个重要原因，是家长对孩子的主动性语言加以始终如一的鼓励和强化。研究者还指出，这些自闭症孩子在训练后还不是完全正常，例如他们在变化使用打招呼的话语方面还不如正常发展孩子。但是，自闭症孩子在训练后能够主动与人打招呼这一事实，使他们变得更似正常并有更多机会与他人进行社会交往。