怎样训练自闭症患者与人打招呼的习惯

　　一般来说，自闭症孩子是不主动与人打招呼的。自然教法的许多干预技巧，可以用于提高自闭症孩子在这个方面能力的训练。例如，渐进性时间延迟法可以帮助自闭症孩子学会主动与人打招呼的习惯。如前面第二章所说，时间延迟法要求教者在孩子有需要时不立即给予帮助，而是等孩子有所沟通后才作出相应的反应。渐进性时间延迟法，只是在这个基础上更加具体化了。

　　渐进性时间延迟法的具体步骤，可以用教自闭症孩子说“早上好”为例来说明。举例来说，当妈妈的要教自己的自闭症儿子在早上主动与大人打招呼说“早上好”。她可以在早上去孩子的睡觉房间，并且在孩子醒着的时候看着他，以便给孩子一个主动说话的机会。如果孩子一开始不会打招呼的话，妈妈可以用示范的方法来提供辅助。她可以说：“说‘早上好’”;或者提示性地问：“你应该说什么呀?”由于许多自闭症孩子都会重复他人的语言，所以或迟或早，他很可能也会说“早上好”。妈妈听到后，当然应对他的模仿进行夸奖和鼓励。

　　当然，孩子的模仿还不是主动打招呼。为了达到这个目的，教者可以用渐进性时间延迟法。所谓渐进性时间延迟法，指的是教者逐渐延长在孩子有需要时不立即帮助而是加以等待的时间。在目前讨论的例子中，在妈妈说“早上好”孩子也会说“早上好”之后，有一天早上她进了孩子的房间并且与孩子有了眼光的接触后，在前三秒钟的时间内不先说“早上好”，而只是静静地等待。这时自闭症孩子有两种可能的反应。一种可能是他在没有提示的情况下自己先说“早上好”。有些自闭症孩子有遵守常规的习惯。所以在前几天的示范与模仿之后，自闭症孩子有可能出于习惯而先说“早上好”。第二种可能，是孩子在没有提示的情况下不打招呼。如果这样的话，妈妈在等待三秒钟以后便再示范性地说“早上好”，以便让孩子模仿着说“早

　　上好”。

　　根据渐进性时间延迟法的原则，在妈妈等待三秒钟时间后说“早上好”孩子也会一致而正确地说“早上好”之后，她便在以后的几天中把等待的时间从三秒钟延长到五秒钟。再以后，她在等五秒钟时间后说“早上好”而孩子也会一致而正确地说“早上好”之后，再把等待的时间从五秒钟延长到十秒钟，如此等等。直到有一天，孩子见到妈妈进了房间后主动地说“早上好”。或者，孩子在妈妈等待的时候说“早上好”。这样，自闭症孩子可以说有了一定程度的语言的主动性。

　　不言而喻，这时大人对孩子要倍加赞赏。运用渐进性时间延迟法帮助自闭症孩子学会主动与人打招呼的有效性，可以在Charlop和Trasowech(1991)的实验中得到说明。参加这一实验的三位自闭症孩子，年龄都在七岁到八岁之间。他们均有着重复性的语言。这些自闭症孩子的词汇量极其有限，并且没有主动说话的能力。