用后果调控的方法来处理语言重复的现象

　　对自闭症孩子的意在得到感官性刺激的语言重复，教者可以用后果调控的方法来干预。自闭症孩子往往重复他人语言的比较后一个部分。后果调控一种做法，是教者把自闭症孩子所重复的语言与不可欲的结果结合起来。举例来说，如家长知道一个自闭症孩子喜欢玩具汽车而不喜欢钉书机。

　　家长可以问孩子：“你要汽车还是钉书机?”自闭症孩子出于重复的习惯会说“钉书机”。家长于是把钉书机给孩子，使孩子得到与重复语言所一致的后果。家长如果在给自闭症孩子有所选择的时候常常先说可欲的东西而后说不可欲的东西，孩子会慢慢地从不可欲的后果中悟出不能老是重复别人话语的道理。与此同时，家长还可以用提示的方法来辅助孩子说应该说的话。例如，在以上这个例子中家长可以在问了“你要汽车还是钉书机”之后，马上又示范性地说“汽车”。在孩子学会正确表达而减少重复以后，家长再逐渐地撤消辅助。

　　针对语言重复现象的另外一种后果调控方法，是区别性地强化与重复别人话语不相容的行为。区别性强化方法的前提是自闭症孩子在一定的时间内只能做一个特定的行为。如果教者对与重复别人话语不相容的行为进行强化，则孩子便可能没有机会重复别人的话语。例如，在临床实践中有的自闭症孩子不断重复语言以寻求感官性刺激。这时，家长可以先对孩子急促有力地说：“嘘，安静!”然后，在孩子停止语言重复后，家长马上对孩子的行为进行肯定鼓励，并引导孩子去玩他所喜欢的玩具等。如果孩子的“安静”状态与其他活动因为受到强化而增加，则其语言重复的现象就会相应地减少或者趋于消失。

　　对年龄较大的自闭症患者或者认知能力相对发达的自闭症孩子，教者也可以用行为自控训练帮助他们控制语言重复的现象。关于行为自控训练的一般程序，我们将在本书第五章中作具体介绍。这里先用有关的科学实验，来说明行为自控训练在帮助自闭症患者