对自闭症儿童语言判断能力和沟通能力

　　语言重复在自闭症孩子中相当普遍。例如大人说“牛奶”后，孩子也跟着说“牛奶”，这是明显的语言重复。但有的时候，如果大人问：“你要喝牛奶吗?”孩子接着说“牛奶”。这就有点难以判断是否属于语言重复。在这种情况下，大人只要改变一下提问的方式，就可以做出较为正确的判断。例如，大人可以问：“你要牛奶还是要饼干?”孩子也许回答“饼干”。大人可以换个方式再问：“你要饼干还是要牛奶?”如果孩子回答“牛奶”，那就说明孩子是在重复大人语言中的比较后部分，而不是在进行有意义的对话。

　　自闭症学术界对自闭症儿童语言重复问题的认识，有一个发展的过程。在20世纪70年代以前，学术界对语言重复的功能作用没有明确的认识。而现在一般认为，自闭症儿童往往在不了解别人的问题或要求时会有即时语言重复的现象。而当他们学会在这种情况下如何反应后，这种语言重复的现象就会减少。例如，当大人对一个自闭症孩子说：“摸摸你的头发”，这孩子很可能会理解其中意思而摸摸头发。但假如教者对这自闭症孩子说：“摸摸桌子上的艺术品”的话，孩子很可能不理解教者的意思。如果孩子没有自己的语言能力来提出问题或表达困难的话，他就有可能会重复教者的话而说“艺术品”。由于自闭症孩子中的即时语言重复的现象，往往反映了孩子对他人问题或者语言不能理解的困难，所以在这种情况下训练自闭症

　　孩子说“我不知道”，就能够用一种功能性的交流技能去取代一种颇有问题的语言现象。许多训练的结果表明，自闭症孩子由此学到了一种为社会所可以接受的语言行为。而他们学到了这一技能后，语言重复的问题也有很大程度的改善。

　　此外，在有些自闭症孩子那里，语言重复现象表现为延迟性语言重复。而这种延迟性的语言重复，往往也有其特定的功能。例如，许多自闭症儿童在生活中常常听到有人对他们说“不要碰电灯开关”或者“不要奔跑”等。于是，举例来说当大人问他们要不要上厕所时，他们会说“不要碰电灯开关”之类的话，来表达“不要尿尿”的意思。这种情况，虽然有以偏概全之毛病，但是仍然反映出自闭症孩子的延迟性语言重复的特定功能，即表达“不要”的意思。

　　比较后，在有些自闭症孩子那里，语言重复的功能是以此得到感官性的刺激。例如，有的孩子会不断地背某一诗句或不断地唱一个音调。以此，他们可以得到听觉上的满足，或者是由声带振动带来的满足，等等。自闭症孩子有语言重复的现象，并不绝对是件坏事。例如，正常的孩子在两三岁时往往也有语言重复的现象，其后才慢慢地减少。有语言重复的自闭症孩子，比没有语言重复的不说话的自闭症孩子，有更好的语言训练的基础。前者至少有相对正确的发音能力。

　　但在另外一个方面，如果自闭症孩子停留在语言重复的阶段，则也有许多不利的方面。例如，自闭症孩子在社会上会显得非常古怪。而且，孩子会失去许多学习交流的机会。所以，对自闭症儿童语言重复的干预，是有必要的。对自闭症孩子的语言重复现象，如果用功能性语言训练与后果调控相结合的方法来处理，可以取得较好的矫正效果。