如何训练自闭症儿童的共同注意力（二）

　　下面要具体说明，教者应如何根据这些原则，发展并执行对自闭症孩子进行共同注意力训练的程序。其中包括两个重要的方面，第一方面是关于回应性共同注意力的训练;第二方面是关于发起性共同注意力的训练。

　　对自闭症孩子进行回应性共同注意力训练的目标，是要求他们对来自大人的关于某一事物的语言或者动作沟通有恰当的反应。对自闭症孩子的回应性共同注意力的训练，可以从比较简单的要求开始。而自闭症孩子的随大人转移注意力，便是一个例子。

　　从程序上说，教者可以根据观察确定一件自闭症孩子所喜欢的玩具如小汽车。当自闭症孩子在玩其他一件玩具时，教者把孩子的手放在玩具小汽车(即一件新的玩具)上，并说“汽车”。如果孩子能够随大人转移注意力，如看着或者抚摸玩具小汽车达十来秒钟，则他可以随心所欲地玩任何玩具。而如果孩子不能随大人转移注意力的话，则教者可以暂时地收起所有的玩具。如果孩子一开始不能够随大人转移注意力，则教者也可以提供形体辅助，把着孩子的手在玩具小汽车上达十来秒钟。这样的过程可以反复地进行，使得孩子慢慢地知道随大人转移注意力的不同后果。

　　接下来，回应性共同注意力训练的一个重要目标是孩子与大人眼光的接触。为了增加孩子与大人眼光接触的机会，教者可以在孩子玩心爱的玩具时，把自己的脸贴近该玩具。如果孩子喜欢用肥皂液吹泡泡并注意看飞动的泡泡，教者便用自己的脸去碰撞泡泡。在这个时候，教者也可以模仿孩子的动作声音以取得其注意力和眼光接触。一旦孩子与大人眼光有所接触的时候，教者便表达高兴的神态如微笑。如果孩子不与大人有眼光接触的话，教者也可以把所有的玩具都收起来，过一会再让孩子玩。这样的过程也应该反复地进行。